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Marta Arosio

Marta Arosio, italiana originaria de Monza, cerca de Milán, Master en Desarrollo y Relaciones Internacionales, con enfoque especial en América Latina, de la Universidad de Aalborg, en Dinamarca. Pasó su 6 meses de pasantía académica con el Programa de Desarrollo Territorial Rural con Identidad Cultural (DTR-IC) de RIMISP colaborando sobre todo en el proyecto "Fortalecimiento Regional del Movimiento de Integración Gastronómica Boliviano", implementado por el Programa DTR-IC con más de 20 organizaciones nacionales e internacionales en Bolivia.

  • Estrategias de territorialización de la educación superior en América Latina y el Caribe

    Publicado por MARTA AROSIO 01/07/2018 sobre DIVERSIDAD BIOCULTURAL

    La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible[1] - aprobada en septiembre 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas - propone como uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible él de “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Del presente ODS, emergen dos elementos sustanciales. Primero que todo, el papel fundamental que la educación, en todos sus niveles, desempeña para el logro de un desarrollo sostenible que sea inclusivo y que favorezca la inclusión y empoderamiento de todos los segmentos de la población: “La consecución de una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo sostenible” (CEPAL, 2016: 15 ). En segundo lugar, es importante destacar que garantizar una educación de alto nivel es funcional al desarrollo si el acceso a la misma es equitativo y si, consecuentemente, se impulsa el cierre de las brechas de género, culturales y territoriales que persisten y siguen caracterizando el sector educativo, determinando importantes diferencias de acceso a oportunidades: “La educación dota a las personas de conocimientos y competencias y, si se difunde por una vía equitativa, reduce las desigualdades de ingresos” (UNESCO – IEU, 2017: 12)

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  • Regionalización de la educación: un eje central para el desarrollo del campo colombiano

    Publicado por MARTA AROSIO 26/04/2018 sobre DIVERSIDAD BIOCULTURAL

    Colombia - En el marco de la implementación del “Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera” – acuerdo firmado en noviembre 2016 entre el Gobierno Colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) que puso fin a un conflicto armado que devastó al país y al campo colombiano por más de 50 años – varias estrategias de políticas públicas encaminadas a concretizar las metas y los objetivos principales del acuerdo, han sido diseñadas y propuestas por el gobierno central a través de sus agencias gubernamentales[1].

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  • Productores de pequeña escala, circuitos cortos y compras públicas para la seguridad alimentaria y el desarrollo rural en Bolivia

    Publicado por MARTA AROSIO 17/05/2014 sobre SISTEMAS AGROALIMENTARIOS SOSTENIBLES

    El Programa Regional de Desarrollo Territorial Rural con Identidad Cultural (DTR-IC) del RIMISP - Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural, en el marco del Movimiento de Integración Gastronómica Boliviano (MIGA), está ejecutando desde septiembre 2013 los Laboratorios Territoriales (LABTERS) que tienen como objetivo principal el Fortalecimiento Regional de MIGA, movilizando actores relacionados al sector gastronómico, productivo y turístico en el País, buscando la creación de alianzas entre el sector público y privado al rededor de los principios del MIGA.

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